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本文来源:http://www.cqad.org  发布日期:2020-01-17 浏览数:2935


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  教师自我需要的形成性评价可在发展过程中随时进行,以教师自我评价为主,也可以结合互评。自评可应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、经验交流、问题诊断、学科增量(学生在原有基础上提高)等分析方法,分析自己现在的工作状态和工作表现,并作出客观、准确的评价,调整和完善自我发展目标。互评一般可应用教学个案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,并应用调查问卷或互评量表等调查方式。评价者与被评价者互动交流,探讨被评价者的优点和存在的问题,双方一起反省既定目标的适应性及达成度,寻求解决问题的方法,确定被评价者的未来发展目标。整个评价过程充分体现评价双方的对话和沟通,体现教师与教师、教师与管理者之间的合作与交流。

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三是加强少数民族地区的扫盲工作。实施了人口较少民族的扫盲工程,通过集中办学和送教上门、开发具有民族特色的课程和教材,对少数民族文盲进行扫盲培训。四是建立奖励机制,加大扫盲经费投入。

新华网北京4月3日电(记者李亚杰、璩静)中国青少年研究中心日前公布的《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》显示,美国父母最尊重孩子在个人发展事项上的意见,中国父母最尊重孩子对日常生活事项的意见。

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(4)安史之乱是考查的重中之重,论述题容易出,它的背景、内容、影响要全部掌握,而且答题的时候要做到全面,最好是根据不同的教材来整理答案。

然而,对国学热的冷思考,并不即是否定国学热的意义,因为一门学问或大或小,都需要群众基础,我们肯定国学是可以和正在复兴的,则群众的普遍热情必不可少,国学热仍然是必要的。关键在于热到点上,走上传承发展的正轨而远离炒作,区分对国学的热爱和病态的国学热,摒弃文化浮躁而培养国学感情。

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这也是最容易引起社会不满的地方。学校是培养人才的地方,是最该讲诚信的地方。结果,这些年少数学校商业味道似乎浓了一些,有的学校扩招的主要动力其实就是为了挣钱。由于有的学校扩展得过快,结果,教学和管理都跟不上。要它培养出合格大学生,要它的教学评估是优秀,其实是有困难的,甚至有很大困难。为了应付评估,它就造假,例如假造各种会议记录,实在是很恶劣。如果是坑害学生,那事情就更大了。

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